来源：AI翻译如此普及，孩子还需要学英语吗？专家的回答出乎意料 | 珠海观潮-MSN

羊城派

论坛现场，幼儿园孩子们用流利的英语娓娓道来自己的探究项目，面对陌生来宾毫不怯场。这幕令人印象深刻，也引发思考：当人工智能翻译已能“秒懂万语”，孩子们是否还需在英语学习上倾注心力？

11月18日，“循证·融合·创新——基于研究的幼儿语言浸入式教学创新实践论坛”在珠海华发容闳幼儿园举办。论坛汇聚了国内外知名教育专家、学者、一线幼教工作者及家长代表，旨在共同探讨在人工智能与全球化深度融合的时代背景下，如何以科学证据为基础，创新幼儿双语教育实践，赋能未来一代的核心竞争力。

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思维培养不可替代

开幕式上，珠海华发教育发展有限公司副总经理、华发教育研究中心主任黄学军指出，人工智能降低了交流的门槛，却提高了语言思维与文化理解的门槛。浸入式语言环境被公认为非母语学习的“黄金法则”，但在非母语环境中营造这种氛围，犹如逆水行舟，需要教育者的智慧与耐力。

珠海华发容闳幼儿园总园长刘晓花在首场主旨演讲《知行合一：语言浸入式学习的潜力、挑战与容闳答案》中，分享了容闳在浸入式语言教学实践中积累的成果。她指出，容闳始终坚持循证实践，核心理念不是“学英语”，而是“用英语学习”。在她看来，英语背后连接着全球知识的“信息高速公路”，从学术论文到前沿科技，几乎都以英文为载体。人工智能翻译再快，也总是慢半拍，隔着一层文化的纱窗，无法传递语境中的细微温度。

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她进一步解释，语言是一种技能，而非知识。就像骑自行车或使用筷子，一旦掌握，便能信手拈来，无需在脑中绕道翻译。语言的获得来自真实参与，而非死记硬背。目前的研究来看，双语儿童不仅母语发展更好，还在注意力调控、问题解决和情绪管理方面更胜一筹，并具备更强的跨文化意识。更有趣的是，会两种语言的孩子，学第三门语言反而更轻松。刘晓花提醒，语言发展的关键期稍纵即逝，幼儿天生具备一种“语言超能力”，能轻易分辨语音差异并精准模仿，但这种能力会随着年龄增长迅速减弱。她建议家长们为孩子营造支持性的语言环境：听儿歌、读绘本、看分级动画等，在游戏中自然互动。最重要的是守护兴趣，“一旦孩子对英语心生厌倦，再多训练都是徒劳。”

这不禁让人联想到乒坛名将邓亚萍的经历。退役后，她投身国际体育管理，深知翻译机总是慢半拍，便坚持苦练英语，最终能够在国际场合自如发声。邓亚萍的故事恰好印证了专家们的观点：语言不仅是一种交流工具，更是通向世界的钥匙。

语言浸入方能见效

既然学习不可替代，那么怎样学才有效？关键在于沉浸式学习。

原香港教育大学幼儿教育学系副系主任吴美莉以《EFL环境中有效的沉浸式语言学习：被激发的学习者和丰富的语言环境》为题，深入剖析了非母语环境下的高效策略。她提及，沉浸式学习并非简单地把孩子“泡”在英语里，而是要实现“高质量浸入”。教师必须精心设计课程与活动，精准匹配幼儿在认知、语言及社会情感上的发展需求，让语言在有意义、有趣味、贴近生活的互动中自然习得。

吴美莉强调，动机是学习的点火器，环境是语言的温床。只有两者相辅相成，才能让孩子真正“活在语言里”。她还提出，本地教师与外籍教师的协作教学，可以将沉浸式体验延伸至校园、家庭与社区，构筑一个无缝衔接的“全语言生态”。

在随后的教学观摩环节，与会者走进真实课堂，近距离感受“AH-HA浸入式双语课程”的魅力。孩子们在游戏、探索与日常互动中自然切换语言，英语成为他们生活的一部分。论坛还安排了五场平行工作坊，主题涵盖家长支持、教学方法、课程实践、阅读资源以及教师成长，内容丰富而多元。课程成果展、教师学术交流与评课研讨等环节也同步展开，从多个角度呈现了双语教育的实践成效。

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在实践展示之外，专家们的观点同样鲜明：人工智能虽能助理解，却无法替代基于文化共鸣的真实交流。语言学习的意义不只在于掌握工具，更在于通过系统学习逐步形成英文思维与跨文化理解力。AI或许能“翻译万语”，但深度理解与全球沟通，仍要靠人们学习所塑造的思维与能力。

文 | 记者 钱瑜

图 | 受访者供